The Role of Ethnomathematics in Enhancing Contextual Mathematics Understanding Among Students
Keywords:
Ethnomathematics, Contextual Mathematics, Cultural Practices, Mathematics Education, Inclusive Learning, Student Engagement, Cultural PreservationAbstract
Ethnomathematics integrates cultural practices with mathematical concepts, offering a contextualized approach to mathematics education. This literature review explores the role of ethnomathematics in improving students’ understanding of contextual mathematics by analyzing previous research on incorporating cultural elements into learning processes. The findings suggest that ethnomathematics enhances student engagement by connecting mathematics to real-life cultural practices, fostering critical thinking, and improving problem-solving skills. This approach helps make abstract mathematical concepts more accessible and meaningful, particularly for students from diverse cultural backgrounds. Moreover, it supports the preservation of cultural heritage while addressing the challenges posed by standardized and globalized education systems.Despite its benefits, implementing ethnomathematics faces challenges, including limited culturally tailored resources, insufficient teacher training, and difficulties in aligning with standardized curricula. Addressing these obstacles requires developing culturally responsive teaching materials and enhancing educators' familiarity with diverse cultural contexts. This review emphasizes the importance of ethnomathematics as an innovative approach to creating inclusive and equitable mathematics education. It also highlights the need for further research and practical applications to maximize its potential in preserving cultural identity and enriching mathematics learning experiences.
References
Amanda, F., Nisa, S., & Suriani, A. (2024). Analisis Kesulitan Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Sekolah Dasar Ditinjau Dari Berbagai Faktor. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(2), 282–293.
Aminah, N., Noto, M. S., Awal, A. A., Dewi, I. L. K., Sudarsono, S. P., Subroto, T., Maharani, A., Nopriana, T., Simanungkalit, R. H., & Hutauruk, A. (2023). ETNOMATEMATIKA. LovRinz Publishing.
Andriani, W. (2021). Penggunaan Metode Sistematik Literatur Review dalam Penelitian Ilmu Sosiologi. Jurnal PTK Dan Pendidikan, 7(2).
Asyiah, P. N., Sugilar, H., & Suratman, A. (2022). Pembelajaran Matematika Kontekstual Pada Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Gunung Djati Conference Series, 17, 13–23.
Diningsih, A. W., & Asfar, A. M. I. T. (2024). Pemberdayaan Strategi Pembelajaran Etnomatematika Permainan Ma’cciccu Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpiki Analitik Matematika. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 7(4), 1871–1876.
Fajriyah, E. (2018). Peran etnomatematika terkait konsep matematika dalam mendukung literasi. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 114–119.
Lubis, A. P., Sirait, C. D., Mailani, E., Purba, L. C. M., Ketaren, M. A., & Maharaja, S. (2024). Efektivitas Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika Untuk Penguatan Nilai Budaya. Algoritma: Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian Dan Angkasa, 2(5), 228–235.
Mursabdo, W., & Widajat, S. (2021). Implementasi etnomatematika dalam pengembangan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematic). Himpunan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 1(2), 134–139.
Naja, F. Y., Mei, A., & Sa’o, S. (2022). Pembelajaran kontekstual berbasis etnomatematika dalam meningkatkan hasil belajar siswa ditinjau dari kemampuan matematis. Jupika: jurnal pendidikan matematika, 5(1), 38–45.
Nasution, E. Y. P., Muntazhimah, M., & Ningsih, S. Y. (2023). Tantangan pembelajaran matematika secara daring di masa pandemi covid-19 pada sekolah menengah di empat provinsi. AXIOM: Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 12(1), 57–70.
Nuha, N. T., Putri, S. A., Azzunkha, P. L., & Susilo, B. E. (2024). Kajian Teori: Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Guna Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 324–327.
Prastica, A. D., Suliantoro, T., & Irawati, S. (2025). Penerapan Pembelajaran Dilatasi dengan Pendekatan Kontekstual Berbasis Etnomatematika. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(2), 340–347.
Putra, Y. A. (2023). Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Kontekstual Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Jenjang MI/SD. Pedagogik: Jurnal Pendidikan Dan Riset, 1(1), 70–76.
Putri, J. K., Agusdianita, N., & Oktariya, B. (2024). Pembelajaran Berbasis Etnomatematika Pada Hasil Belajar Siswa: Tinjauan Literatur Sistematis. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 7(3).
Rahmah, M. L. (2021). Pendekatan Kontekstual dalam Pendidikan Matematika untuk Menumbuhkan Karakter Peserta Didik. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
Rawani, D., & Fitra, D. (2022). Etnomatematika: Keterkaitan Budaya dan Matematika. Jurnal Inovasi Edukasi, 5(2), 19–26.
Rohayati, A. (2005). Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan berpikir Kritis. Tersedia: Http://File. Upi. Edu/Direktori/FPMIPA/J UR. _PEND. _MATEMATIKA/196005.
Sarwoedi, S., Marinka, D. O., Febriani, P., & Wirne, I. N. (2018). Efektifitas etnomatematika dalam meningkatkan kemampuan pemahaman matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 3(2), 171–176.
Septiani, P. Y. F. (2024). Pembelajaran dengan etnomatematika dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika abstrak. Inovasi Pendidikan, 11(1).
Serepinah, M., & Nurhasanah, N. (2023). Kajian etnomatematika berbasis budaya lokal tradisional ditinjau dari perspektif pendidikan multikultural. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 2, 148–157.
Setiani, D., Rahmawati, E., & Pramesti, S. L. D. (2023). Peran Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika di Era Society 5.0. SANTIKA: Seminar Nasional Tadris Matematika, 3, 451–461.
Sirate, F. S. (2012). Implementasi etnomatematika dalam pembelajaran matematika pada jenjang pendidikan sekolah dasar. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 15(1), 41–54.
Siregar, A. R., Pakpahan, A. F. H., Siregar, E. B., Giawa, F., Siregar, J. M., Ramadhani, N., Matondang, N. H., Karo, N. H. B., Simarmata, P. S. B., & Hasibuan, R. P. (2024). Etnomatematika sebagai sarana penguatan budaya lokal melalui kurikulum merdeka belajar. Prosiding Mahasaraswati Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 3(1), 44–57.
Sugiyono, S. (2015). Metode penelitian pendidikan:(pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R & D). Bandung: Alfabeta. CV.
Sulianto, J. (2008). Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan berpikir kritis pada siswa sekolah dasar. Pythagoras: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(2), 14–25.
Wahyuni, A., & Pertiwi, S. (2017). Etnomatematika dalam ragam hias melayu. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 113–118.
Wicaksono, A. G., & Prihastari, E. B. (2023). Pemanfaatan etnomatematika untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas iv sdn 1 senggrong. Journal on Education, 5(4), 11894–11908.
Wiryana, R., & Alim, J. A. (2023). Permasalahan Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Kiprah Pendidikan, 2(3), 271–277.